教学目标四个维度(四个维度)

导读 第一维度:修已安人。修已是基础,一切从修已开始。安人是目标。一个人只会修已不会安人,那他只配做隐士。而管理者应既会修己又能安人。修...

第一维度:修已安人。

修已是基础,一切从修已开始。

安人是目标。

一个人只会修已不会安人,那他只配做隐士。

而管理者应既会修己又能安人。

修身以建立权威,又应用这种权威影响力来安人,使组织有序化。

使自己能够顺其自然地成为组织中的控制力量,发挥领导作用。

第二维度:持经达变。

所谓“持经达变”,一是“变不离经”,二是“权宜应变”。

领导处于“持经达变”的境界,能保持企业的整体活力,并且这种活力确实建立在个人活力的基础上,而不是所谓的“每一个螺丝钉都按照标准发挥作用,整体就有了力量”的机械论。

换言之,变与不变的处理得当,这样的领导境界才是合理的。

第三维度:曲而后全。

在保持了对组织的控制之后,领导必须带领群体趋向目标。

此时,领导者可以取直截了当,直趋目标,或以曲为直,迂回前进两种很不相同的风格。

但实践证明,虽然两点之间的距离以直线为最近,但是要横渡一条水流湍急的河流,也只能是以某种倾斜的曲线来横渡,才是最省时省力的线路。

因此以曲为直,曲而后全就是领导应处的合理境界。

第四维度:持中致和。

古语云:“人心惟危,道心惟微,惟精惟一,允执其中。

”(人心动荡不安,道心幽昧难明,只有精诚专一,实实在在地实行中正之道之意。

)这十六字心经是中华民族文化的宝贝。

其要旨就在于“执中”,也就是孔子所云的“过犹不及”。

管理也只能在宽严相济中获得和谐。

从而“允执其中”也就成为“尊道”的不二法门。

正因为执中才能在阴阳两端的相互激荡中得到整体的和谐,于是领导持中致和应当是合理的境界。

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