人教版插图之所以被认为很丑，主要原因包括设计者的审美观念、对外部世界美观的认知、以及教材插图的创作和审核过程中的问题。这些因素共同作用，导致了教材插图的丑陋现象。

设计者的审美观念：教材插图的设计者可能没有充分考虑到儿童的审美需求，导致插图设计不符合大众审美标准。例如，一些插图被批评为发际线后移、宽眼距、眼神呆滞、五官不正，缺乏美感。

对外部世界美观的认知：小学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，他们对外界的认知和模仿能力极强。教材插图作为他们接触外界的重要渠道之一，其设计质量对小学生的审美观和价值观有着重要影响。丑陋的插图可能会对小学生的审美观产生负面影响，甚至影响他们的世界观。

创作和审核过程中的问题：教材插图的设计和审核过程中可能存在多方面的失职和忽视。例如，设计者可能没有将给孩子们提供插图视为一项神圣的任务，而是采取了粗制滥造的态度。此外，审核人员可能没有用心去体会插图给人带来的感受，或者没有对插图进行充分的审查。

综上所述，人教版插图之所以被认为很丑，是由于设计者的审美观念、对外部世界美观的认知以及创作和审核过程中的问题共同作用的结果。这些问题不仅影响了教材的审美质量，也对学生的成长和发展产生了不利影响。