中考课外文言文内容上一般都比较浅显，并不深奥难懂，在命题上有以下特点：　　第一，选文。

中考课外文言文的选文篇幅短小，浅显易懂。

且选文大多为叙事类小故事，这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。

　　第二，题型。

近几年中考课外文言文都安排了四道题，12分。

四题分别涉及字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握。

具体的题目是，第一题是"解释加点词语",有两小题。

主要是实词解释，另外还有 "之"、"而"、"其"、"以"、"于"、"何"六个虚词也会出现在课外文言文的考察中。

第二题是 "翻译文中的句子",一小题。

既有要求将文中的某句话翻译成现代汉语，也有给4个选项，选择正确的义项。

第三题和第四题是主观简答题。

通常第三题的提问重点在语段内容的理解上，这一题一般能从语段中找到解答的语句。

第四题多是对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理。

　　第三，考点。

虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是"题在课外，答在课内"的原则。

课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来？当然是从课内来。

所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力。

　　解题技巧　　在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。

不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。

　　第一题：词语解释题　　重平时积累，从课内到课外　　本着"题在课外，答在课内"的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。

观察近五年的考题，试题涉及到的词语解释有这样几个：徙、去、使、居、故、归、诣、为、具，这几个词我们都曾经在课内学到过，而课外语段中的解释与课内的解释相同，因此答出这几题的关键在于同学们对课内知识的掌握。

　　另外，我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释。

以前五年的考题为例，上面九个考到的词语中，"徙"和"诣"初中阶段我们只学过他们的一种解释，即，"徙"解释为"迁移","诣"解释为"往，到……去",其余七个词都有两种以上解释。

所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的。

当然千万不能忘记"检验",把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解，以确保在不确定的情况下你所做的是正确的选择。

　　2、组词法　　简单的说，组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。

如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。

当组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。

这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。

　　第二题：句子翻译题　　要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 "分点".比如2009年中考课外文言文的句子翻译题，考的是 "白者频来顾视之",我们很容易就能知道要翻译这句句子关键要将"频""顾""视"这几个词翻译出来，于是我们又回到了"词语解释"上来了。

"频"并不在2009年考察的150个实词内，但是我们可以用组词法轻易的将它解释为"频繁",或者用其他同义的词替代，如"多次"等等。

而"顾"、"视"都能解释为"看".当然，2009年的考题中"之"字加了点，结合2009年的考情，因为考前将常用虚词 "之"也列入了考查范围，因此，将"之"所指代的"黄小鸡"一并翻译出来也是关键所在。

以上就是所谓的"拆分",然后把这些翻译出来的词再"整合"成一句话。

　　整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。

为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。

　　第三题：内容理解题　　从近五年中考本类试题的形式上看，这五年的题目均为填空简答题。

五年中有三年的题目后面带有答题要求。

答题要求分为两种，即，要求答案用文中的话表述，或答案用自己的话表述。

从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是读懂了故事。

一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，这类题目的正确率也就不能保证了。

　　因此，回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。

即，读懂故事。

然后，要先审题干，再找内容。

这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。

若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。

　　第四题：主旨理解题　　课外语段通常选用短小又有含义的故事作为考试的选文，这类故事的情节或人物都能给人以一定的启示，读者能从中领悟生活或人生的道理。

这一题就是针对语段给人的启示或读者读后领悟的道理发问。

　　这一题要在读懂语段的基础上完成，与内容理解题不同的是这一题的答案不再能从文章中找到。

初中阶段我们接触到的文言文或写人或写事，有的还是寓意鲜明的寓言故事，这些文章涉及到主题不外乎这样三种：为人的道理、处世的方式、科学哲理。

如何做这些题呢？除了读懂故事之外，在答题技巧上还要懂得抓细节。

　　什么是抓细节？简单的说就是故事的情节或人物的个性。

比如，郑人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孙辞退秦西巴又聘请他；人们为鲍鱼置屋立庙；卓茂把自己的马给他人；白鸡养黄小鸡，这些就是细节，从这些细节中总结出文章的主旨比毫无抓手的胡乱总结更有效。

　　此外，也要适时的积累一些 "主旨".平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示，我们要做个有心人将它们记下来。

有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似的文章，平时的积累就派用场了。