建议一：课堂上要学会观察、善于观察以前老版本的中学英语课本（初三年级第6册）有这样一篇文章，说得是化学课的老师把煤油、蓖麻油和醋三种溶液混在一起，让学生尝一尝这三种东西混在一起的味道。

这位老师先做了示范，把手指伸进溶液里蘸了蘸，然后放到嘴里舔了舔，满脸高兴的样子。

于是学生们学着教师的样子纷纷把手指放到混合溶液里到送到嘴里尝，结果发现味道很不好。

这位老师语重心长的说：“我很遗憾，你们没有十分仔细地观察我所做的一切。

”这位老师就是现代化学方程式的创始人，铈、钍、硒三种元素的发现者柏济利阿斯。

他伸进溶液里的是中指，而送到嘴里的却是食指，而学生没有仔细观察他的动作，才把真正的混合物送到嘴里尝。

善于观察，仔细观察是课堂学习的根本之一，课堂学习中，首先应集中精力，聚精会神，心、眼、脑等都要跟着老师走，如何做，做什么，都应与老师的思维产生共振，全神贯注，把握课堂的每一个细节，这样才能保持思维的连续性，学习效果也会事半功倍。

有很多同学，课后也没见他怎么下功夫，可成绩就是很好，这与课堂上听课的效果有很大的关系。

能抓住课堂这四十多分钟效果的人，远胜于那些课堂上听课夹生，课后自己摸索的学生。

建议二：学会理解地学习理解，是一个既简单又深奥的概念，当你真的体会到这个词的含义时，它变得简单易行，当你无法触摸这种感觉时，理解离你遥不可及，高不可攀。

巴甫洛夫说过“学生听老师讲课，关键是听，其次才是记笔记，因为，笔记上的东西不一定说明已经理解了，而只有理解了的内容才能更好地记住它。

”学生记笔记，多是为了把老师的话全部的录制下来，但实际上，分成两类，会记笔记的学生一身轻松，课后可以根据条条框框整理和回忆，此谓懂，即所说的理解。

另一类是不会记笔记的学生，一个字、一句话也不落下的全记下，这样有时因老师的语速影响，反而造成丢三拉四、断章取义而记不全的现象，不仅讲课的内容不明白，课后回顾时也是困难重重，此谓似懂非懂，实际上这种情况不能说是理解。

我们要理解的是解题的思路与思维的方式，题目千千万，要学会分门别类，从宏观上把握老师所讲的，课后再从微观上实现自己的温习过程，这样才能有所获。

附件:。