一、首先打破新闻写作的神秘感。

反复向学生讲明新闻是新近发生的事实报道。

新闻是让事实说话，只要把新近发生的有一定社会价值的事实用简明扼要的文字写出来就是新闻。

新闻不仅记者能写，我们学生也能写。

经过一段时间的训练掌握了新闻的写法，学生也能写出好新闻。

另外，多读地方报纸的新闻，让学生感到这些新闻报道就是我们身边发生的人和事，新闻写作并不神秘，只不过暂时我们还没有掌握它的写法而已。

新闻写作的神秘感被打破之后，接着就是如何引导学生写的问题。

二、激发学生写新闻的兴趣。

教师可在班里组织新闻发布会，让学生说新闻，一句两句都行，只要是自己身边发生的新鲜事。

新闻发布会开始后，学生发言积极，你一言我一语，讲自己的所见所闻。

这时教师要留心学生的发言，善于捕捉有价值的新闻．其中一位学生的发言引起了我的注意。

这位学生说：他们村有一位姑娘叫高芝娟，要出嫁，婆家送来四千元彩礼，开始姑娘说什么也不要，婆家坚持非给不可，姑娘只好收下。

娘家也准备三千元给她买嫁妆，后来她说服两家人，把七千元拿到城里买了一部“奔牛”牌四轮拖拉机，将来为两家耕地打场，还能让丈夫跑运输。

出嫁那天高芝娟就是坐着这部拖拉机去了婆家。

我认为在农村姑娘出嫁要彩礼、摆阔气之风盛行之时，高芝娟的这一举动无疑是向世俗观念挑战。

这件事在当时不仅新而且有一定的社会价值。

放学后，我组织学生前去采访，回来让学生动手写。

选择其中两篇写得比较好的进行修改。

以彩礼＋嫁妆＝拖拉机、姑娘出嫁带“奔牛”为题分别寄给阜阳日报社和颍州晚报社。

结果这两报都在第一版发表了这则消息，学生看到自己写的新闻在报纸上发表了，激动不已。

这样做，极大地调动了学生写新闻的积极性。

在作文训练中，有的学生写抗洪抢险的先进人物，有的写农村的丰收喜讯，有的写学校的新人新事……。

三、让学生作社会调查，在调查中发现“热点”。

不少学生在作文中写农村中有些年轻夫妇不孝敬父母，自己住新瓦房，让老人住草房老屋，把小孩推给父母养．有多子的老人为了给儿子娶亲欠了债，儿媳过门不认帐，老人为了还债去打工。

关于这件事，我让学生作社会调查。

在调查中发现了“热点”———目前农村儿媳不孝敬老人的为数不少，为还债外出打工的老人有之。

让学生对调查的情况进行综合分析，由写作能力较好的学生执笔写了草房老屋住何人的报道，发表在阜阳日报社会观察与思考栏目里。

四、循序渐进，逐步提高。

学生写新闻由不敢写到敢于动手写，由罗列事实到综合概括，由内容到提炼主题需要一个训练过程。

在这个过程中需要教师的热情关注和精心指导。

尽管学生开始写得还不尽如人意，教师也要给予肯定和帮助。

万事开头难，学生写新闻只要入了门就是成功的一半。

至于学生的写作技巧和写作水平只有靠学生自己多读、多写、多积累、多观察，逐步提高。