你好，给你一点建议，希望对你有帮助： 在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此教育工作者必须明确、重视这个问题。

在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。

学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。

因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。

一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。

教师只有清楚、深刻地认识到这一点，才能真正地树立新型的师生观，建立良好的师生关系。

一． 尊重学生的人格。

再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。

过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。

现在该是摆脱这种错误观念的时候了。

尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。

教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。

抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。

尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

二． 学会欣赏学生。

陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。

"这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。

过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。

其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。

试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。

没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。

而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。

在此过程中，即教育过程中，应是双向、互动的，也就是说是教师和学生是在相互学习、相互作用的。

既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。

很有可能哪一天，你的学生就会成为一位不仅让你崇拜甚至于让世人崇拜的人。

应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。

感觉到被欣赏，学生就会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。

老师欣赏学生、走近学生，是成为学生的良师益友的一个重要因素。

三． 允许学生犯错。

俗话说，"人无完人"，每个人都不完美，都有犯错的时候。

而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。

这么一想，作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，"摸着石头过河"，从而获得进步。

正所谓"吃一堑，长一智"。

孩子是在不断地犯错中成长起来的。

他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。

当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。

因为"犯错、吸取教训、获得进步"，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。

有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。

因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

总之，新型的师生观要求教师必须放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生。

只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。